Reading English

English Reading & Spelling
-----------------------------
ക്ലാസുകളിൽ ഇന്ന്  അനുഭവപ്പെടുന്ന ഒരു വലിയ പ്രശ്നമാണ് ഇംഗ്ലീഷിലെ വായനയും സെപല്ലിംഗും'
ടീച്ചർ എത്ര ആത്മാർഥമായി പ്രവർത്തിച്ചിട്ടും വേണ്ടത്ര മാറ്റം ഉണ്ടാകാൻ കഴിയുന്നില്ല എന്നതാണ് പൊതുവെയുള്ള അവസ്ഥ.ഇംഗ്ലീഷ്
പഠന ഘട്ടത്തിലെ ചെറിയൊരു അശ്രദ്ധയാണിതിന് പ്രധാന കാരണം
ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു phonetic
language ആണ്. അക്ഷരഭാഷയല്ല. ABCD: ...... എന്നത് letters മാത്രമാണ്
അക്ഷരങ്ങളല്ല. ഈ 26 Letters കൊണ്ടു വേണം 49അക്ഷരങ്ങളും 23ലേറെ കൂട്ടക്ഷരങ്ങളും ഉണ്ടാകേണ്ടത്.ആയതിനാൽ ഒരു Letter
തന്നെ ഒന്നിലധികം
അക്ഷരങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കേണ്ടി വരുന്നു. ഇവിടെയാണ് കുട്ടികൾക്ക് പ്രയാസമുണ്ടാകുന്നത്.ഈ പ്രക്രിയ അതിവേഗം തലച്ചോറാൽ നടക്കുമ്പോഴാണ് ഒഴുക്കോടെ വായിക്കാൻ ' കഴിയുന്നതും spelling ഓർക്കാൻ കഴിയുന്നതും .ഇതിനുള്ള പരിശീലനം LKG / U KG / 1st Std ക്ലാസുകളിൽ ' ശാസ്ത്രീയമായും സമഗ്രമായും നൽകേണ്ടതുണ്ട്.നിർഭാഗ്യവശാൽ നമ്മുടെ system ഈ മേഖലയിൽ വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധയും ഊന്നലും നൽകുന്നില്ല.
KG യിലും 1st Stdലും
cat, bat, hat എന്നൊക്കൊ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ടീച്ചർ ഊന്നൽ നൽകേണ്ടത് ക്, ബ്, ഹ് എന്നീ sound നാ ണ്.പല ടീച്ചേഴ്സും ഇത് തിരിച്ചറിയുന്നില്ല.
ചുരുക്കിപ്പറഞ്ഞാൽ
KG യിലും 1st stdലും
ഇംഗ്ലീഷ് Letters ന്റെ Sound ന് ഊന്നൽ നൽകുന്ന പഠന രീതി അവലംബിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു.
ഇത് പഠിക്കാത്തിടത്തോളം കാലം നമ്മൾ എന്ത് സർക്കസ് കാണിച്ചാലും കുട്ടികൾ ഒഴുക്കോടെ ഇംഗ്ലീഷ് വായിക്കാനും spellingപഠിക്കാനും
പോകുന്നില്ല.
ഇംഗ്ലീഷ് Letters ന്റെ Sound യാന്ത്രികമായി
കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല എന്ന കാര്യം നാം ഓർക്കണം. ഒരു സ്വാഭാവിക സന്ദർഭത്തിലെ ഇത് സാധ്യമാകൂ.
bat പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ടീച്ചർ ബ് എന്ന് ആവർത്തിച്ച് പറയേണ്ടതുണ്ട്.
2 nd Std മുതലുള്ള
കുട്ടികൾക്കായ്‌ നമുക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു രീതിയാണ് ഇവിടെ പറയുന്നത് '
ഇതിന് നമുക്ക് ആദ്യം വേണ്ടത് കുട്ടികളെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും
കൃത്യമായി പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ക്രമത്തിൽപറയാനും എഴുതാനും കഴിയണം
സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ (13)
(സ്വന്തമായി ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയുന്നത് )
-------------------------
അ ആ ഇ ഈ ഉ ഊ ഋ '     എ ഏ ഐ ഒ ഓ ഔ '
       --------------------
  വ്യഞ്ജനങ്ങൾ (36)
(സ്വര സഹായത്താൽ മാത്രം ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയുന്നത് )
         ----------------------
ക ഖ ഗ ഘ ങ
ച ഛ ജ ഝ ഞ
ട ഠ ഡ ഢ ണ
ത ഥ ദ ധ ന
പ ഫ ബ ഭ മ
യ ര ല വ
ശ ഷ സ ഹ
ള ഴ റ
ചില്ലക്ഷരങ്ങൾ
        --------------------
ർ, ൽ, ൻ, ൾ, ൺ .
കുട്ടക്ഷരങ്ങൾ
     ----------------------
ങ്+ക     =  ങ്ക
ഞ് + ച  = ഞ്ച
ണ് + ട    = ണ്ട
ന് + ത   = ന്ത
മ്+ പ     = മ്പ
ഇത്രയും കുട്ടി കൾ കൃത്യമായും പഠിക്കണം
25 വർഗാക്ഷരങ്ങളാണ്
മലയാളത്തിലുള്ളത്
ഇതിന്റെ ഉച്ചാരണത്തിലാണ്
തെറ്റുകൾ വരുന്നത്.
ഈ അക്ഷരങ്ങളെ
അടുത്തറിഞ്ഞാൽ
ഈ പ്രശ്നം തീരുന്നതേയുള്ളു
ഖരം അധിഖരം മൃദു ഘോഷം അനുനാസികം. എന്നിങ്ങനെ 5 ഗ്രൂപ്പാണിത്.
ഖരം  അധിഖരം  മൃദു
ക               ഖ            ഗ
ഘോഷം അനുനാസ
      ഘ              ങ
ക എന്ന ഖരത്തിലേക്ക് "ഹ '' കാരം ചേരുമ്പോൾ
ഖ എന്ന അധിഖരം
ഉണ്ടാകുന്നു.
ഗ എന്ന മൃദു വിലേക്ക് " ഹ" കാരം
ചേരുമ്പോൾ "ഘ " എന്ന ഘോഷം ഉണ്ടാകുന്നു. ങ എന്നത് മുക്കിന്റെ സഹായത്താൽ പറയുന്നതിനാൽ
അനുനാസികo
ബാക്കിയുള്ളത് ഇങ്ങനെ തന്നെ.
ച് + ഹ=ഛ
ജ്+ ഹ= ഝ
ട്+ ഹ= o ഡ് + ഹ=ഢ
ത് + ഹ=ഥ ദ്+ ഹ=ധ
പ്+ ഹ= ഫ ബ്+ ഹ= ഭ
ഇതിൽ ച വർഗം എല്ലാവരും പറയുന്നത് ഏറെ കുറെ ശരിയാണ് '
ച എന്നും ഛ എന്നും
പറയുമ്പോഴുള്ള സാമ്യം മറ്റു അക്ഷരങ്ങൾ പറയുമ്പോഴും നമ്മൾ നിലനിർത്തണം'
ഖ പറയുമ്പോൾ ക് എന്നതിൽ നിന്നും
തുടങ്ങണം അതേപോലെ ഘ പറയുമ്പോൾ ഗ് എന്നതിൽ നിന്നും
തുടങ്ങണം.
ഇങ്ങനെ മറ്റുള്ളവയും '
ഈ രീതി തന്നെയാണ് ഇംഗ്ലീഷിലും  അവലംബിക്കുന്നത്.ക ഖ  ഗ ഘ  ങ
k   kh  g  gh   ng
ച   ഛ   ജ ഝ  ഞ
ch chh   j   jh   nj (nch)
ട  ഠ ഡ ഢ ണ
t        d           n
ത   ഥ  ദ   ധ   ന
t    th   d   dh  n
പ  ഫ  ബ  ഭ    മ
p   ph  b      bh  m

ട ഠ ഡ ഢ  ഈ ഭാഗത്തു മാത്രം ഇത്
യോജിക്കുന്നില്ല.
കൂടാതെ "ത"എന്നതിന് t എന്നും "th " എന്നും
ഉപയോഗിക്കുമെന്നു
പറഞ്ഞു കൊടുക്കാം.
ch എന്നത് നമ്മൾ "ച" ക്ക് ഉപയോഗിച്ചത് കൊണ്ട് "ഛ " ക്ക്
chh എന്ന് ഉപയോഗിക്കേണ്ടി വന്നു. ഇങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാറില്ല എന്ന് ആരെങ്കിലും
പറയുന്നുണ്ടെങ്കിൽ
ഭൂപടത്തിൽ ഛത്തീസ്ഗഡ് നോക്കാൻ പറയുക.
ഇനി നമ്മൾ ചെയ്യുന്നത്
     -----------------------------
ക്ലാസിൽ സ്വരങ്ങളും വ്യഞ്ജനങ്ങളും എഴുതിയ ചാർട്ട് തൂക്കുന്നു. ഇനി ബോർഡിൽ ലളിതമായ ഓരോ പേര് മലയാളത്തിൽ
എഴുതുന്നു. തുടർന്ന് ഓരോ ലറ്റേഴ്സ് എഴുതിക്കൊണ്ട് പേര് ഇംഗ്ലീഷിലാക്കുന്നു
അതേ സമയം തന്നെ ഈ letter ക്ലാസിൽ തൂക്കിയ ചാർട്ടിലെ മലയാള അക്ഷരത്തിന് താഴെ
എഴുതുന്നു
(small letter ആയി)
eg. അനിൽ Anil
അ   നി ഇ  ൽ
   a     n   i      |
ഇങ്ങനെ പ്രയാസംവരാത്തപേരുകൾ
മലയാളത്തിൽ എഴുതി പിന്നെ ഇംഗ്ലീഷിൽ എഴുതി
നമ്മുടെ ചാർട്ട് പൂർത്തിയാക്കുന്നു.
പേരിന് ഉപയോഗിക്കാത്ത
അക്ഷരങ്ങളുടെ അടിയിൽ ഒന്നും എഴുതരുത്.
eg. ഋ, ഏ, ഐ. ഓ
O ഢ.
പിന്നെ പ്രയാസം വരുന്ന പേരുകൾ നൽകുക.
eg. നിഖിൽ, രാഘവൻ, ഝാൻസി,
മിഥുൻ, മാധവി,
ജോസഫ്, ഭാനു etc.
സാവകാശം നമ്മുടെ ചാർട്ട് പൂർത്തിയാക്കുക.
ഈ ചാർട്ട് നോക്കി കുട്ടികൾക്ക് ഏത്
പേര് വേണമെങ്കിലും
എഴുതാൻ കഴിയും
നമ്മൾ എല്ലാ ദിവസവും നാലോ അഞ്ചോ പേര് എഴുതിക്കുന്നു. വളരെ പെട്ടെന്ന് കുട്ടികൾ ചാർട്ട് നോക്കാതെ തന്നെ
പേരെഴുതുന്നത് കാണാം. Engish letters ന്റെ Sound ഉം അവ കൂട്ടിച്ചേർത്ത് പുതിയ Sound ഉണ്ടാക്കാനും കുട്ടികൾക്ക് കഴിയുന്നുണ്ട് എന്ന് ഈ സന്ദർഭത്തിൽ നമുക്ക് ഉറപ്പിക്കാം.
ഈ കുട്ടികൾക്ക്
ഇംഗ്ലീഷ് പാഠഭാഗം നന്നായി വായിക്കാൻ
കഴിയും, spelling പ്രയാസം കൂടാതെ പഠിക്കാനും ഓർത്തെടുക്കാനും
കഴിയും.
ഇതു വരെ നമ്മൾ പേരിൽ മാത്രമാണ്
ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചത്.
ഇനി പാഠഭാഗത്ത് കുടി കടന്നു പോകുമ്പോൾ ചില
മാറ്റങ്ങൾ ഈ ചാർട്ടിൽ വരുത്തേണ്ടി വരും eg.
cat എന്ന് വരുമ്പോൾ
ടീച്ചർ "ക്" എന്ന sound ന് c എന്നും ഉപയോഗിക്കും
എന്ന് പറഞ്ഞു കൊണ്ട് ചാർട്ടിൽ k യുടെ അടുത്ത് (c) എന്ന് ബ്രാക്കറ്റിൽ
എഴുതി കൊടുക്കണം.
അതേപോലെ
window വരുമ്പോൾ
v യുടെ അടുത്ത് (w)
എന്ന് എഴുതി കൊടുക്കണം'
ഇങ്ങനെ ചില മാറ്റങ്ങൾ ചാർട്ടിൽ
രേഖപ്പെടുത്തണം
എല്ലാ മാറ്റങ്ങളും ആവശ്യമില്ല. ഈ സമയം കൊണ്ട് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള ഒരു
അടിത്തറ കുട്ടി നേടിയിട്ടുണ്ടാകും.
ഇനി beautiful എന്ന
spelling പഠിപ്പിക്കാൻ
b എന്നും tiful എന്നും
ബോർഡിൽ എഴുതുകുക. ഇത് ഓർക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് പ്രയാസമുണ്ടാകില്ല.
ഇനി " eau " ഒന്നിച്ചെഴുതുക.ഇത് കുട്ടികളെ കൊണ്ട് ഒന്നോ രണ്ടോ പ്രാവശ്യം പറയിക്കുക. ഇത് ഓർക്കാൻ പറ്റുന്ന
കുട്ടികൾക്ക് beautiful_ന്റെ spelling
കാണാതെ പറയാൻ
കഴിയും എന്ന് ക്ലാസിൽ പറയുക.
നിങ്ങളെ അദ്ഭുതപ്പെടുത്തി കൊണ്ട് 75 ശതമാനം കുട്ടികളും
Spelling പറയുന്നത് കാണാം.
daughter ഇതേ രീതി'
d         ter ഇത് രണ്ടും
കുട്ടികൾ ഓർക്കും
"augh " ഒന്നിച്ച് ബോർഡിൽ എഴുതുക. പറയിപ്പിക്കുക.
ഇത് ഓർക്കാൻ കഴിയുന്നവർക്ക്
daughter spellig കാണാതെ പറയാനും എഴുതാനും കഴിയും
എന്നു പറയുക.
കുട്ടികൾ മത്സരിക്കുന്നത് കാണാം'

The client and the advocate

The client and the advocate

Aim : Listen and comprehend various kinds of questions and respond to them instantly in English

Divide the class into two equal groups. They sit in circles- Group I in the inner circle and Group – 2 in the outer circle. When Group 1 plays the Group 2 observes the processes. They take note of the actions and talks by the leader and the participants, during the activity.

The leader gets inside the circle and tells “This is a Court, I am the Judge and you all are advocates present in the court. Then how will you address me? The person sitting to your right is your client. As the judge I can ask the clients any question. But only the client’s advocate should answer my question. Let’s begin the Court session “

The leader moves inside the circle, points and asks a simple question (Yes / No or using question tags) to any person sitting in the circle. His / her advocate has to give the answer to the question. Move to some other person and ask another question to him / her.

After 4-5 persons increase the complexity of the questions (Wh-questions) and then ask different kinds of open ended questions. After the initial round, invite a participant who failed to respond to a question or a person who forgot the rule of the game to conduct the game.

Each sub group in Group – 2 shall present their documentation in the plenary, including the teacher talk and the talk of the participants. Exhibit the questions asked on a chart. Then invite them to form a circle and encourage one among the participants to conduct the game in the new group. Group -1 should undertake the documents as done by Group – earlier.

Common mistakes

"മൈക്കിൾ, നിന്റെ കയ്യിൽ 'സ്കെയിൽ' ഉണ്ടോ?"

" 'സ്കെയിൽ.........?' യു മീൻ 'വെയിങ്  സ്കെയിൽ'?"

"അല്ല, ഗ്രാഫ് പ്ലോട്ട് ചെയ്യാനാണ്. ലൈൻ ഒക്കെ വരയ്ക്കാനുപയോഗിക്കുന്ന.......... 'സ്കെയിൽ'  ആണ് ഞാൻ ഉദ്ദേശിച്ചത്".

മൈക്കിൾ പറഞ്ഞു "ഓ, റൂളർ!............ "

"എടാ 'റൂളർ' ആണ് ശരിയായ ഇംഗ്ലീഷ്."

മൈക്കിൾ  തുടർന്നു...............

"Scale എന്നാൽ  a set of numbers or amounts, used to measure or compare the level of something." 

ട്രിനിറ്റി കോളേജിൽ എന്റെ സഹപാഠി ആയിരുന്ന മൈക്കിളിനോട് (ഐറിഷ് കാരൻ)  1999 ന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ  നടത്തിയ ഒരു സംഭാഷണം ആണ് മുകളിൽ കൊടുത്തത്.

അതിനു ശേഷമാണ് ശ്രദ്ധിച്ചത്, നമ്മൾ മലയാളികൾ സാധാരണ ഉപയോഗിക്കുന്ന പല ഇംഗ്ലീഷ് പദങ്ങളും ശരിയായ ഇംഗ്ലീഷ് അല്ല എന്ന്.

വേറെ ഒരു സംഭവം പതിനാറു വര്ഷങ്ങള്ക്കു മുൻപാണ്. ഒരിക്കൽ പ്രൊഫസർ (റിസർച്ച് സൂപ്പർവൈസർ Prof. ജോൺ കെല്ലി, ട്രിനിറ്റി കോളേജ്), PhD സ്റ്റുഡന്റസ് നെ എല്ലാവരെയും കൂടി വീട്ടിൽ ഡിന്നറിനു വിളിച്ചു.

ഞാൻ നാട്ടിലെ ഗൃഹാതുരത്വം ഉണര്‍ത്തുന്ന ഓർമ്മകൾ പങ്കു വയ്ക്കുകയാണ്.

മഴയും, മഴക്കാലവും, കൂട്ടുകാരും എല്ലാം ഉണ്ട് English സംഭാഷണത്തിൽ.

കൂടെ അഞ്ചോളം രാജ്യക്കാരുണ്ട്. ഇംഗ്ലീഷുകാരും, ഐറിഷ് കാരും, ഇറ്റാലിയൻസും ഒക്കെ.

മൺസൂൺ മഴയെക്കുറിച്ച് ഇംഗ്ലീഷിൽ തകർക്കുകയാണ്, അവസാനം പറഞ്ഞു

"അങ്ങിനെ വീട്ടിൽ എത്തുമ്പോൾ 'നിക്കർ' മുഴുവൻ നനഞ്ഞിരിക്കും".

ചിരിച്ചു കഥ കേട്ടിരുന്ന എല്ലാവരുടെയും വാ പൊളിഞ്ഞിരിക്കുന്നു ആകെ നിശബ്ദത. അപ്പോൾ സുഹൃത്തായ സൂസൻ (ഐറിഷ് കാരി ),

" എടാ, ഒന്നു കൂടി പറഞ്ഞേ...."

ഞാൻ പറഞ്ഞു
"വീട്ടിൽ എത്തുമ്പോൾ ...............'നിക്കർ'........... മുഴുവൻ............. നനഞ്ഞിരിക്കും" എന്ന്.

റൂമിൽ ആകെ പൊട്ടിച്ചിരി ആയി.

നമ്മൾ നാട്ടിൽ നിക്കറും ഉടുപ്പും എന്നൊക്കെ പറഞ്ഞുള്ള ഓർമ്മയിൽ തട്ടിയതാണ്. 

സൂസൻ "സുരേഷേ......... നീയെന്തിനാടാ.......... നിക്കർ............... ഇടുന്നേ"?

ആകെ കൂട്ടച്ചിരി ആയി റൂമിൽ. 

പ്രൊഫസർ ജോൺ കെല്ലിക്കു കാര്യം പിടികിട്ടി. അദ്ദേഹത്തിനു മുൻപേയും ഒന്നു രണ്ടു ഇന്ത്യൻ റിസേർച്ചർസ് ഉണ്ടായിരുന്നു.

അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു "സുരേഷേ.... നിക്കർ.... എന്നു പറഞ്ഞാൽ....... ഇംഗ്ലീഷിൽ ....'ലേഡീസിന്റെ അണ്ടർ വെയർ' ആണ്. ഷോട്സ് (shorts) എന്നാണ് ശരിയായ പ്രയോഗം"

വീട്ടിൽ വന്ന് ഡിക്ഷണറി നോക്കിയപ്പോൾ ശരിയാണ് നിക്കർ എന്നാൽ അർഥം! "a woman's or girl's undergarment, covering the body from the waist or hips to the top of the thighs and having two holes for the legs.

അതിൽ പിന്നെ എല്ലാം അളന്നു തോക്കിയെ സംസാരിക്കൂ.

കേട്ടിട്ടില്ലേ ഈ സംഭാഷണം?

"ചേട്ടാ എവിടെ പോയതാ?"

"ഇന്ന്, ചേട്ടത്തീടെ മോളുടെ മാര്യേജ് (Marriage) ആയിരുന്നു, ".

ഇവിടെ 'Marriage' എന്ന പദം അനുയോജ്യം അല്ല.

'Wedding' ആണ് ശരിയായ പദപ്രയോഗം.

അതായത് "ഇന്ന്, ചേട്ടത്തീടെ മോളുടെ  Wedding ആയിരുന്നു,"
എന്ന് പറയുന്നത് ആണ് ശരിയായ ഇംഗ്ലീഷ്.

'Marriage' എന്നാൽ  ദീര്ഘകാലത്തേക്കുള്ള രണ്ടു വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ (relationship), ആണ് കാണിക്കുന്നത്.

Wedding (വിവാഹാഘോഷം) ആണ് ചടങ്ങ്;

'Wedding refers to the 'ceremony (ചടങ്ങ് അല്ലെങ്കിൽ event)' that unites two people in 'Marriage'.

ഇനി സുഹൃത്തിന്  ആശംസ പറയുമ്പോൾ "Marriage anniversary" എന്നല്ല  "wedding anniversary" എന്ന് പറയണം എന്ന് പ്രത്യേകം പറയേണ്ടതില്ലല്ലോ. 

["wedding anniversary" എന്നു  വച്ചാൽ  'The anniversary of the day on which the ceremony (event) took place.']

Wedding ന്റെ അന്നു wish ചെയ്യുമ്പോൾ  "Happy Married Life"  എന്ന് പറയുന്നത് ശരിയാണു താനും. (കാരണം മുകളിൽ പറഞ്ഞതു തന്നെ). 

ഇതുപോലെ പൊതുവായി കേട്ടിട്ടുള്ള ചില പ്രയോഗങ്ങൾ ആണ് താഴെ

1. സ്കൂളിൽ അല്ലെങ്കിൽ കോളേജിൽ  പഠിക്കുമ്പോൾ കേട്ടിട്ടില്ലേ?

"Teacher I have a doubt"

അല്ലെങ്കിൽ ടീച്ചർ ചിലപ്പോൾ തിരിച്ചു ചോദിക്കുന്നത്

"Do you have any doubts?"

ഈ പദ പ്രയോഗവും ഒട്ടും ശരിയല്ല.

പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിൽ ഒക്കെ ‘doubt’ എന്നു  പറഞ്ഞാൽ   'ആശങ്ക' അല്ലെങ്കിൽ 'കഴിവിലുള്ള അവിശ്വാസം എന്നാണ്. 

'Doubt' is associated with 'doubting' somebody's ability. 

'Doubt' നു പകരം 'question' എന്ന് ചേർത്താണ് ശരിയായ പ്രയോഗം. താഴെ നോക്കൂ

"Teacher I have a 'question".

അല്ലെങ്കിൽ  

"Do you have any further questions?"  ആണ് ശരിയായ പദ പ്രയോഗം.

2. പലപ്പോളും കേൾക്കാറുള്ളതാണ് 'Anyways'. ഇതു  ശരിയല്ല 'Anyway' ആണ് ശരി.

(“Anyway”  ഒരു  'adverb' അതുകൊണ്ട്  'it is impossible for adverbs to be plural'.)

3. 'Years back' എന്ന പ്രയോഗത്തിലും 'Years ago' ആണ് കൂടുതൽ ശരി.

4. What is your good name?   നാട്ടിൽ വിദേശികൾ  ഒക്കെ വരുമ്പോൾ, പലപ്പോളും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുന്നതാണ് 'good name' എന്ന പ്രയോഗം.  

"What is your name?" അത്രയും മതി. അതാണ് ശരി. 

5.  അതുപോലെ  “revert back”  എന്നു  പറയില്ല "revert' മതി.

6. Cousin Brother/Sister എന്ന് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിൽ പറയില്ല. Cousin മാത്രം മതി.

7.   'സൈക്കിൾ' പൂർണ്ണമായും ശരിയല്ല 'Bicycle' ആണ് ശരിയായ പ്രയോഗം. സൈക്കിൾ എന്നാൽ 'ആവൃത്തി or ചക്രഗതി' എന്നാണ് അർഥം.

8.  ഇത് പലപ്പോളും കേട്ടിട്ടുള്ളതാണ്.  "I have passed out from D.B. college." ശരിയല്ല "

"I have graduated from D.B. college." എന്നതാണ് ശരി.

'Cambridge English Dictionary പ്രകാരം Pass out എന്നാൽ  'to become unconscious for a short time...

Prepositions

Prepositions:
പ്രിപ്പോസിഷനുകള്‍:

1. Up: from a lower to a higher point of (something)(അപ്പ്:ഒരു താഴ്ന്നതില്‍ നിന്നും ഉയർന്നതിലേക്ക് (എന്തെങ്കിലും) )

2. Down: from a higher to a lower point of (something)(ഡൗണ്‍:താഴെ:ഉയർന്നതില്‍ നിന്നും ഒരു താഴ്ന്നതിലേക്ക്(എന്തെങ്കിലും))

3. Over:extending directly upwards from(ഓവര്‍:നേരിട്ട് മുകളിലേക്ക് നീട്ടുക)

4. To:expressing motion in the direction of (a particular location)(റ്റു:ഇതിലേക്ക്:(ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലം) ദിശയിലേക്ക് ചലനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു)

5. Away from:to talk about the distance between two places(എവേ ഫ്രം:രണ്ട് സ്ഥലങ്ങള്‍ തമ്മിലുള്ള ദൂരത്തെക്കുറിച്ച് പറയാന്‍)

6. Past: to or on the further side of(പാസ്റ്റ്:ലേക്ക് അല്ലെങ്കില്‍ ദൂരത്തേക്ക്)

7. Into: expressing movement or action with the result that someone or something becomes enclosed or surrounded by something else.(ഇന്റു:ഇതിലൂടെ: ചലനത്തിന്റെയോ പ്രവൃത്തിയുടേയോ ഫലമായി എന്തിനെയെങ്കിലും   ഉൾകൊള്ളുന്നതോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലും വസ്തുവാല്‍ ചുറ്റപ്പെട്ടതോ ആയ.)

8. Out of: from the inside to the outside of; having emerged from(ഔട്ട് ഓഫ്: ഉള്ളിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക്;ഒന്നില്‍ നിന്നും ഉയർന്നുവന്ന)

9. Around:on every side of(എറൗണ്ട്:ചുറ്റുമുള്ള )

10. Onto:moving to a location on the surface of(ഓണ്‍റ്റു:മുകളിലേക്ക്:ഒരു വസ്തുവിന്റെ ഉപരിതലത്തിലേക്ക് നീങ്ങുക)

11. Off: moving away and often down from(ഓഫ്)

12. Across: from one side to the other of (a place, area, etc.)(എക്രോസ്സ്)

13. Through: moving in one side and out of the other side of (an opening, channel, or location)(ത്രൂ)

14. Along: moving in a constant direction on (a more or less horizontal surface)(എലോങ്)

APTIS_DEMO TEST_LINK

Dear Team,

Greetings of the Day !

Please find the new versions of the Aptis exam demo test link as below. 

Reading:

https://practice.bc.janisoncloud.com/sampletest/APTREV1

Speaking:

https://practice.bc.janisoncloud.com/sampletest/APTSPV1

Listening:

https://practice.bc.janisoncloud.com/sampletest/APTLIV1

Writing:

https://practice.bc.janisoncloud.com/sampletest/APTWRV1

Grammar and vocabulary:

https://practice.bc.janisoncloud.com/sampletest/APTGVV1

Kindly utilize the links for providing practice test for students.

Thanking You,

Problem solving activity:

Problem solving activity:
(Direct type)

🔻I have a leaking pipe. Find apt solution

*Tell the students to come out with maximum number of possible solutions
(cellotape, cement, superglue, insulation tape, white tape, change pipe etc)

* Find out which is the best
(check out method: finding the drawback of each solution and come up with thd best)

Tell them to present why they choose that option

activity ends here

Next tell them the steps of problem solving

*1)*Define and find maximum number of possible solutions
*2)*selecting apt one
3) applying
4) feedback (here: checking for leak at regular intervals)

shine as a trainer

The following are 22 simple but powerful concepts you don’t usually hear at a train the trainer course that can really help you be more prepared and shine as a trainer.

1.      You are not in class to be a star, but to make your learners shine.
2.      Politics and religion have no room in the training room.
3.      Sometimes your learners will know more than you do.
4.      You don’t have to be perfect. Your learners will understand.
5.      You have to be in class at least one hour before start time.
6.      If you don’t love training, find another job.
7.      Don’t make flight plans assuming your class will always end on time.
8.      Find someone who has taught the class before and take him or her to lunch- your treat.
9.      People don’t usually argue with their own data: Get your learners to generate answers and solutions.
10.   There is such a thing as a stupid question. Your job is to act as if it’s not.
11.   Never blame your content. Always remember the golden rule “It’s not what you say it’s how you say it!”  There is no boring training, only boring trainers.
12.   Breaking people into small groups can be tricky. It requires both math and communicating the math to others. Asking twenty people to “get into five groups” is not the same as asking them to get into “groups of five.” Not being clear about this can cause a 5-minute disruption, rattle you, and annoy your participants.
13.   Good platform skills are necessary, but insufficient. If you are just an entertainer with no real understanding of the realities of the job, people will dismiss you. (And they should.)
14.   Know your audience. Different audience types need different approaches. The formality, dress, and level of familiarity you might use with a group of senior managers might be different from what you would use with a group of millennials.
15.   Deal with reality: Plenty of breaks, nothing boring in the afternoon or after lunch, lots of time for questions.
16.   In every group of learners, there’s always one who wants to prove you wrong.
17.   Expect learners to want and expect to leave early.
18.   Be ready for the mid-afternoon or after lunch slump – interject with energizing activities.
19.   Always be prepared for something to go wrong.
20.   Always take an extension cord, masking tape, extra set of markers and evaluation sheets.
21.   Find and develop your unique learning style.
22.   If what you’re doing isn’t working, try something new.